【本報訊】常到公東高工木工場走動的人都知道，公東高工的工場，幾乎全年無休，不論白天夜晚，或是寒暑假，總是有學生在練習，也都有老師在旁指導。在公東服務了33年的木工科老師張家瑞說，除了其中3、4年，因為學校沒有培訓選手以外，他從來，沒有休過寒暑假。也是這樣的精神，讓他在107年被縣市政府推薦的167人中，獲選師鐸獎。
公東高工木工科因為國內大環境改變，成為冷門科，民國89年停招，101年再度恢復招生。本身也是公東高工木工科畢業的張家瑞，認為木工代表著學校創校精神，在101年恢復招生後，認為不該讓台灣木工只淪為代工，變成一項辛苦而無趣的工作，便開始積極導入設計與藝術概念，親自設計出美感與技術兼具的作品，讓公東木工科再次被看見。他說，「具備設計與美感的作品，才有靈魂，而這些有靈魂的作品，也應該落實在生活上，才有生命。導引學生欣賞作品及創作的能力，是很重要的一部分。」
被問到是什麼讓他願意這樣付出，他說，「就是公東的精神吧！以前老師是這樣無怨無悔地訓練他們。既然回到學校成為老師，那自己就必須有傳承的使命，這是公東木工科的精髓之一，這樣以身作則的方式，相信未來的學生及老師們也會如此的延續下去。」不過要堅持三十多年，幾乎沒有休假的日子，除了使命感，背後更需要強大的信念支持。
張家瑞所指導的學生們，分別在全國技能競賽榮獲家具木工與門窗木工金、銀、銅及優勝各種獎項，其中鄭欽豪更在2017國際技能競賽，為台灣奪下家具木工金牌，也是公東高工家具木工科復招後的第一面金牌，意義非凡。
時常會有畢業的學生，回到學校探望張家瑞，說著當年學生時代的點點滴滴，雖然會說起他有些時候很兇，但學生都強調現在回想起來，其實很感謝這些嚴厲教導。學生懂得惜福，其實也是張家瑞一直想要傳達的，每每遇到畢業學生這樣的回饋，都讓他倍感欣慰。他也舉例曾發現有一名學生，擬定一張計畫表，其內容是要如何來報復及毆打師長，當下知道此事時沒有對該名學生做任何的責備及懲罰，只是每天下班後到學生家中陪伴、了解，輔導他，經歷兩個星期後，他才主動承認自己的錯誤。類似的例子不少，張家瑞說，其實陪伴學習這個方法，不僅可以用在技能專業教育上，更適合用於學生日常生活的教育，公東高工師徒制的教育理念，便是如此，期待它能代代相傳，教育學生感恩惜福，造福社會。